曾經的小寶貝變成如今的“破壞大王”，曾經怎么都不舍得打罵的小不點兒，變成如今分分鐘想把他射向外太空的“小惡魔”。
媽媽們常常會抱怨：
“真的是要氣炸了！孩子怎么就這么不講道理？”
講道理，看似是人與人之間最公平的溝通方式，但面對犯錯的孩子，父母選擇和他講道理，那就大錯特錯了。
為什么呢？
左腦是掌管語言、邏輯、推理、抽象、計算等的，是理性的、具有邏輯的，而右腦則是掌管直覺、情感、圖形、知覺、形象記憶和靈感的，是感性并且直觀的。
當左腦和右腦一起協調起來工作的時候，人的生命活動才會非常和諧，但是我們的孩子先天發育的特點是右腦發育靠前，左腦發育靠后。
科學研究表明，大腦的完全發育成熟，已經是25歲以后的事情了。
也就是說，當孩子出現情緒問題時，大多都是因為他們右腦激發的情緒在起作用，而掌管理性的左腦還處于發育當中。
正如西格爾《全腦教育法》一書中說的：不管是孩子還是成人，當情緒泛濫不可收拾時，罪魁禍首是我們的右腦和下層大腦出現了問題。
因此，在孩子犯錯誤時，聰明的父母不會選擇與孩子講道理。
思想家盧梭也在他的書中反復提到，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發脾氣、刻意感動。
去年曾有一位泰國媽媽就在網上分享自己的育兒經驗，引來了數萬網友點贊。
一天早上，她5歲的兒子起床后嚷嚷著不肯去上學，在這種情況下，大多數父母會選擇責備孩子，各種“威逼利誘”，強行將孩子送到學校去，但這位媽媽卻有自己獨特的想法，她同意孩子不去上課，但有一個條件，就是：如果在街上撿垃圾，并賺很多錢，就可以放假一天。
她告訴兒子，如果不想上學，就要從小學會賺錢，但因為現在很小什么都不會，所以只能依靠垃圾賺錢。
因為一心不想上學，撿垃圾還可以換到零錢，于是小男孩便興高采烈地和媽媽出門撿垃圾了。
在烈日炎炎下，總共3.5公里的路程，小男孩共撿了2公斤的可回收垃圾，換了2泰銖，約0.4元人民幣。
媽媽一句話讓他啞口無言，只能默默跟著一起往回走。當路過冰淇淋店時，又熱又渴的他想吃冰淇淋，于是說：
和媽媽撿垃圾的整個過程，小男孩體驗到了工作的艱辛。
這位泰國媽媽通過一場撿垃圾的生活體驗，不講一句道理，卻讓孩子從心底里明白生活不易，應該珍惜上學機會的道理，讓孩子在感受幸福生活的同時體會到自己所擁有的來之不易。
對于孩子的教育，從來都不是講道理的過程，而是讓孩子切實體驗的過程，孩子的一切所見所聞所感，都來源于自身的實踐，孩子是在實踐中完成對道理的認知的。
與孩子講道理，常常只是單方面的輸出信息，但我們要明白，孩子的世界是和我們不一樣的。
作為父母，我們應該盡可能地創造機會讓孩子去實踐、去體驗，孩子做一次，比父母說100次都有用。
當孩子出現情緒問題的時候，我們不要去跟孩子講他們根本聽不進去的大道理，而是創造機會讓孩子真正地去做一次，孩子就什么都明白了。
孩子不想上學，就去撿垃圾，因為不上學就只能依靠撿垃圾為生；
孩子挑食不吃飯，就讓他餓餓肚子，嘗到餓肚子的苦頭自然就會好好吃飯了；
只有讓孩子真真切切地體驗生活，為自己的“錯誤”全權負責，孩子才能從中習得知識，明白道理。
教育家杜威曾經說過，教育不是一個告知與被告知的事情，而是一個主動的、建設性的過程。
曾經有一個新聞，說的是父母偶然發現自己的孩子喜歡惡作劇，在回家路上捉弄一位盲人。
但是父母并沒有教育孩子說要尊重他人之類的大道理，而是用毛巾蒙上孩子的眼睛，讓他自己在外面走上一段路程。
孩子因為這樣的經歷之后，便認識到自己的錯誤，變得十分有禮貌，看到需要幫助的人，都會主動跑過去幫忙。
所以說，和孩子講道理，父母常常是從自身角度出發，去給孩子強加道理的，而孩子思考問題、感受世界卻往往是從自己內心出發的。
可以說，如果孩子在被教育的過程中，感受到教育意圖越少，受到的教育效果就越明顯。
除了創造機會讓孩子親身體驗，父母的以身作則、親身示范，也是最好的教育方式。
想讓孩子早睡早起，父母也應該作息規律；
想讓孩子好好看書，父母就應該放下手機拿起書本閱讀；
想讓孩子熱愛運動，父母就應該擺脫“懶惰”，堅持鍛煉；
想讓孩子禮貌待人，養成良好的行為習慣，父母也應該懂得尊重他人、愛護公物……
多多引導孩子去看見、去體驗、去感受生活，以身作則，言傳身教，實踐遠遠比單純的講道理強得多，因為所有的道理都是孩子在成長過程中明白的，孩子的世界觀也是在無盡的生活經驗中慢慢形成的。
每個人的一生猶如一場旅游，美麗的風景永遠在路上，不要與孩子講太多“假大空”的道理，讓孩子用心靈去感受、去領悟生活的每一份美好吧！
