家庭具有四個方面的塑型力

一個人的品行問題、心理問題、社會適應問題主要植根于家庭教育，而非社會之責。溺愛與苛求是教育孩子最可怕的兩個極點，但遺憾的是這兩個極端常相伴而行。教育孩子之難，難在雙親自己是否人格完整，是否樂于寬容與變通。要把孩子教育好，首先父母自身必須成為一個好的模范，不然，上行下效、承先啟后，受苦的永遠是下一代。家庭具有四個方面的塑型力。

一是家庭的內部知覺，這是家庭的集體無意識，父輩們說不清，道不明，卻一直在為此痛苦煩惱。他們可能為一些瑣碎的事彼此爭吵，抱怨與憤憤不平，這一切卻來源于家庭內核的不穩定。觀察什么事情能激起他們極大的幸福感和尊嚴感，什么事情造成他們的恐慌與混亂，什么事情又是他們不愿言明的禁忌，以此可以透視一斑。事實上，為錢爭吵不休的家庭，孩子長大后喜歡對錢有控制力；為婚姻爭吵不休的家庭，孩子對情感也敏感；深受慢性病與不健康折磨的家庭，孩子會把健康放在重要的位置；為社會地位和權力大傷腦筋的家庭，孩子對社會的攻擊欲就會增強，不是精英就成其為叛逆。家庭內部的知覺與父輩們的內心體驗必然導致孩子的主動關注增強，發展的力量便以此為中心積聚。

第二個對孩子有雕塑作用的是父母的行為，尊師重道的家庭，孩子知書識禮，喜歡藏書讀書的父母，孩子小時候雖然也會撕書毀書，長大后卻會自然的愛書讀書，孩子的行為就像是父母行為的延續。要想孩子長成后孝順自己，那你要好好孝順你的父母，孩子看在眼里會記在心里，順其自然的會孝義為先。抱怨孩子不愛學習的人，常常也不能在學習中獲得快意，學習對他們是受罪，孩子也不會把學習當作樂事。在十年動亂后最初的三屆高考，大多教師，醫生、知識分子的子女考中，原因是他們的父母因為知識獲益和生存，孩子對學習也要靈光一些?，F在每個孩子都可以接受同等的教育環境，這樣的差異不再明顯，但潛在的發展力還是不能小覷。父母的行為，生活習俗，興趣愛好對孩子都有潛移默化的功用，希望孩子成為什么樣的人，父母要裝作喜歡那一行來做誘導。我們也觀察到，打罵孩子，虐待與暴力也是有家族“遺傳”的，父母的行為對幼小孩子有心理印刻作用，在孩子還未有自己的判斷和決斷之前，內心的認知和情緒模型已基本形成。

第三個對孩子品行的雕塑力量是父母的語言。語言是一種描述，而非家庭內部的感覺，語言中有評價和判斷，涉及世界觀，但語言總是會激發內心情緒。心理學認同“皮格馬利翁效應”――你用什么方式與孩子說話，把孩子描述成什么樣，孩子也慢慢的變成什么樣。有些家長喜歡貶低、否定孩子，以為這樣會激發他的自尊心和奮斗心，那樣激發出來的自尊是假的自尊，是為了掩藏自卑的自尊，這自尊是做給父母看的。語言上貶低孩子，勢必把孩子導向弱勢人群，所以，心理學者都建議用積極，正面的語言肯定孩子，為他導航。在家庭治療的技術中，常常使用夸大孩子的優點，縮小孩子的缺點的方法，為孩子營建一個自己還行的心理氣氛，好的習慣和情緒就會慢慢接踵而至?？洫労团u都可能是一種強化，批評缺點也可能強化或者建構了這些缺點，使孩子完整的自我變得百孔千瘡。我們也觀察到，好的老師和好的教育都是建立在積極肯定和獎勵之上的，孩子在學校不僅學習知識還能體驗學習的快樂，喜歡學習成了自然的事！  

第四個塑型力量是環境，環境的問題不是單個家庭能很好解決的，除了家庭的生活環境外，更主要是社會風氣，社會教育狀況，社會物質條件，社會治安秩序等。環境的改變必須是社會整體的努力，家長可以鼓勵孩子對環境選擇，減少與不良環境的接觸。確保孩子的溫飽與安靜的學習條件，選擇秩序嚴明、教育水平高的學校，鼓勵孩子交往有上進心的同學朋友，以及欣賞社會正面文化與精神道德，做到了這些，家長們可以是問心無愧。

河南領先親子專家溫馨提醒：對孩子的培養是一個系統工程，對家庭潛藏的“債務”，壓力是無形的，家長們被卷入其中而不能自拔。有其父有其子，虎父無犬子看起來不錯，其實做到也很難。每一代人都有一個家族發展中的自然位置，都有自己獨特的“使命感”，重要的是我們如何化解不利因素，如何利用家族的內部壓力讓孩子在成長中獲益。

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