爸爸，路為什么不早讓我自己走？

當別的同齡人都已能獨立料理生活的時候，我還沉浸在媽媽為我梳頭疊被、爸爸接送我上學的幸福之中。直到有一天與同學吵架，才知少年的我享用這種幸福也需付出代價。
同學罵我：“六年級了還不會梳頭，不敢自己回家，上學還要你爸爸接送呢，真不知恥！”成績在班里排名第一且一向自負的我，哪受過如此刻薄的言辭？但父母長期的溺愛寵慣使我養成了靦腆、懦弱、不善交際和表達的內向性格，在這種情況下竟不知用什么辦法來保護自己，只是氣得把書包一拿哭著往家跑，還沒到家就在半路上碰上了騎車接我的爸爸。爸爸看見女兒淚水漣漣，慌忙下車心疼地問：“乖乖，誰欺負你了，快告訴爸爸，讓爸爸去找他。”我憤怒地摔開他。爸爸連忙起身，推著車子在后面喊：“先上車，到家再跟爸爸慢慢說！”（不問原由，一味庇護，雖是關愛，實為損害。）
提起坐車，我怒火更旺，猛回頭向后退了兩步：“從今以后，再也不要你接，我自己上學、回家！”爸爸看著一向溫順可愛聽話的女兒今天火氣這么大，便停下車子，走到我面前說：“你是爸爸惟一的女兒，你一個人上學回家，爸爸媽媽怎能放心得下，假如你在路上碰上壞人怎么辦……”在爸爸的恐嚇之下，我低著頭乖乖地坐上了他的自行車，繼續做起聽話的“好孩子”。
在這樣的家庭環境庇護下，我只知一心一意學習，交際圈子被爸爸控制得很嚴，沒有什么知心的朋友，放學按時回家，從不敢在外面逗留，除了成績好之外，其他能力幾乎為零。（這是一種典型的“高分低能”癥。）
成績好使我順利地考上了大學。大學三年，我目睹了來自貧困家庭的學生為了學費和生活費利用假期去打工、做家教的現實。這對自小衣來伸手飯來張口的我來說是個不小的觸動，于是我決定在暑假去做家教，一是去體驗一下打工的經歷，二是填補我社會閱歷的空白。
暑假期間我一遍遍地在腦中擬定打工啟事，想象著勤工儉學給我帶來的喜悅。終于有一天，我的打工啟事落到了一張大白紙上。面對自己的第一份打工“杰作”，我越想越得意，激動得心跳加速，自我欣賞后，我便把它卷好藏好。這畢竟是我第一次自己做主的事情，在我的生活中這不能不說是一件“驚天動地”的大事。
終于盼來了時機，黃昏后天全黑了，碰巧又停電，整個宿舍區除了點點燭光外，都沉沒于黑暗之中。我得意地拿上我的“杰作”，直奔宿舍區大門，來到事先物色好的一處顯眼的地方，往紙上涂膠水。“你在干什么？”我嚇了一跳，回頭一看，原來是我爸爸。我假裝冷靜地說：“在貼打工啟事。”老爸甚覺奇怪，“啪”地打開打火機，往紙上瞄了眼，然后開口道：“搞家教，女孩子不安全，你把電話號碼也留在這兒，以后難免有不三不四的人打騷擾電話。”聽著老爸的利害分析，我既掃興又恐懼，嘴里嘀咕了幾句以示反抗，可還是拿回了我的“杰作”。
第二天清早桌上有張字條，是爸爸媽媽寫給我的，上面除了些說教，未了還有一句：“我們現在不缺錢，不需要你去打工。假期你可以在家做做家務，或集體出去游玩，這比家教安全。”
頓時我覺得，這么多年來我是不是太安全了，安全得我只有在自己的小天地才敢放聲語、大聲哭！在這個競爭日趨激烈的社會里，我遲早得為這樣的超級安全付出代價。（過度的警惕教育，不利于孩子健康成長。）
到我大學畢業，國家取消統一分配，于是我們一起涌向了謀職的人才市場。面對那些拿著學士、碩士畢業證書的年輕人，面對那些口若懸河的求職者，面對其他同學的自信和勇敢，言語笨拙、行動呆板的我感到自慚形穢。
我壯著膽子到一家用人單位的招聘臺應聘時，一位主管先生拿出我的對口專業卷子讓我做，在學校里一向成績很好的我做這張本不深奧的試卷當然駕輕就熟，沒一刻工夫就做好了。那位主管欣賞地點了點頭，然后問我： “你對這項工作有什么見解？你將如何做這項工作？你的目標是什么？”面對生人，面對這些我從來不需多考慮的問題，我漲紅了臉，也沒能答得出所以然來。那位主管看到這種情形，抱歉地對我說： “我不得不承認，你的業務水平很好，但我們單位需要的是業務能力和其他能力兼備的一專多能的復合人才，我們不能錄用一個對工作沒有主見的年輕人！”這些話像一盆冷水從我頭上倒下，一直冷到腳底。
大門外正下著蒙蒙細雨，我一個人在清冷的大街上，腦海里回旋著應聘的尷尬情形，思索著應聘失敗的原因。
 爸爸媽媽，既然你們也知道人生之路是自己走出來的，既然你們真的愛女兒，可路為什么不早點讓我自己走呢？這一切僅僅是我的錯誤嗎？
從“爸爸，路為什么不早點讓我自己走”的沉重呼喊中，使我們想起我國明代大文學家馮夢龍所寫的《翠鳥移巢》的故事：“翠鳥先高做巢以避患。及生子，愛之，恐墜，移下作巢。子長羽毛，復益愛之，又更下巢，而人遂得取之矣。”翠鳥為了愛幼鳥，一次又一次將巢下移，自己制造了危機，結果害了幼鳥。這則寓言故事，深刻揭示了“雖欲以愛之，更所以禍之”的道理。在當代，我們有些為人父母者，他們并不真正懂得“愛”與“害”的辯證關系，對孩子，百般溺愛，越俎代庖，包攬一切，使孩子失去自主自理、自護自強的能力，結果，孩子成為只會背書考試的“機器”，泯滅了孩子的創造精神，扼殺了孩子的實踐才能，養成了孩子懦弱的性格，不自覺地毀了孩子的美好前程，使眾多朝氣蓬勃的青少年成為“問題孩子”。這種缺乏理智的愛，難道不應該盡早地加以摒棄嗎？放手讓孩子走自己的路吧，這才是真正的愛。