是時候和孩子聊聊讓人害羞的事情了

兒童到青少年的性意識發展階段是怎樣的？
育兒群中討論到兒童性教育，大家的觀點都比較零散，對孩子的性教育有一點概念，又都不是很確切，一致認為對孩子進行性教育首先應該結合性意識的發展階段，但是對孩子何時產生性意識萌芽（意識到男性女性的區別？），何時會開始關注性吸引力（青春期？也許更早？）等等都沒有特別明確的認識，希望可以得到比較系統的專業解答。謝謝！首先得說，我對題主所說的性意識也很難做出明確的界定，它是一個比較模糊的概念。我并不清楚題主問的性意識具體是指什么… <(＿?。?>
不過還是按照我的理解來回答一下這個問題。在我看來，題主根本的困惑還是關于如何在孩子成長的過程中對其進行有效的性教育。與其從性意識這個比較模糊的概念來解答題主的困惑，不如從性發育（生理、心理）的角度來進行解答。
性發育不僅僅指生殖方面，它還包括個體體像特征，自我意象，社會性別，人際關系，感覺和情感，以及人際交往和生活技能。并且性發育是從孩子出生起就開始了的。性教育應該結合性發育的過程，在孩子不同的性發育階段，性教育的內容和方式應有所區別。
雖然孩子從出生即開始了性發育，但通常來說，直到他們2歲左右，他們才會通過對父母性別角色的差別的認知，形成最早的性別意識。個體最早的性意識/性心理即表現在識別兩性，通過對不同體態、服飾、角色來辨別和區分男女，并聯系自己性別歸屬。有研究證實，從嬰兒出生后的第一眼，ta所看到的事物和人就開始對ta的心靈和認知產生的影響。也許先從看到父母親不一樣的臉，ta開始意識到父母的不同。再從耳朵聽到男女性不同的聲音，雖然無法理解語言內容的含義，但ta可以感受到語調、語氣和語速的不同。ta還可以從肌膚接觸來理解性別，如母乳喂養，男女性抱ta時的不同感受等等。所以ta在理解世界的過程也是ta性意識/性心理的發展的過程。
在稍后一點的階段，ta們會通過父母的教養方式來找到自己的性別歸屬，這也是性發育的一個階段。具體比如父母常常會給男寶寶穿藍色，給女寶寶穿粉色；給男寶寶買汽車，給女寶寶買娃娃。他們在自己的認識和父母及周圍環境的影響下理解性別差異，并找到自己的性別歸屬。一般認為，在3歲前，幼兒會形成自己是男孩還是女孩的性身份意識，完成性別認同。
在性別認同產生的同時，幼兒也可能會開始理解性別的社會屬性。如果父母的教養方式或周遭環境帶有對性別社會屬性的區分的話，孩子很可能會在這些影響下，形成對性別的社會屬性的相關理解。在日常生活中，你是不是會看到如下場景：有小男孩摔倒了，他父母或周圍人可能會對他說“你是男孩子，要勇敢一些，不許哭”；如果有小男孩在哭，這些人可能會說：“你怎么像個女孩子一樣”；如果是小女孩摔倒了，她父母可能會去扶她起來并很溫柔的安撫她；又或是，在她玩得一身是泥的時候對她說“你不要像個男孩子一樣臟兮兮的”?？赡茉诖蠖鄶等丝磥?，這是很正常的教育小孩的行為，但是事實并非這么簡單，這其實是家長和社會在建構性別的社會屬性，并且在不斷的教育行為中加強孩子對性別社會屬性的內化。（這么做到底對不對，這可以開另外一個話題了。我們這里舉這個例子純粹是因為好多爸爸媽媽都會這樣做~比如我爸爸媽媽~）
因此，孩子在形成了對性別認同的意識之后會慢慢習得并加深對自己所屬性別的社會屬性的理解。（性別的社會屬性是一個比較復雜且很重要的問題，當孩子的生理性別與ta心理性別不一致時，父母教養方式中對性別社會屬性的區分很可能會加重ta自我性別認同的障礙即性別焦慮癥）。
除了性別意識和性別認同的發展之外，孩子在四歲之前，還會對自己的身體部位包括生殖部位產生好奇心。ta會在探索身體部位的時候發現自己的生殖器官以及觸摸這些部位時所帶來的特殊感覺 。于此同時，ta的性道德意識也會開始發展，比如對自己在除父母面前裸露身體產生害羞等。
此后，伴隨著性發育，孩子的情感意識也會開始發展，ta會學習開始建立關系，包括自己與周圍人和環境的關系，友誼關系等等。
從青春期開始，青少年除了身體外形和機體內部的劇烈變化，第二性征的出現，性心理和性生理器官的發育變化以及性沖動的出現，使青少年性發育逐漸成熟起來，ta們會比以往更加關注有關性方面的問題。青春期的性意識覺醒，導致了ta們對性的渴求。ta們關注性和生殖方面的問題，愿意接觸對自己有性吸引的人，并產生強烈的交往的渴求。同時，也由于月經與遺精的發生，生理與心理的變化，也能感受到性的興奮和性的沖動，并由此產生性要求和求偶的意識。
如果此時父母在性教育方面簡單粗暴甚至是缺失，同時對青春期男女生之間的相互關系采取指責、猜疑、嘲笑的態度，都有可能對自己的孩子產生不良的影響。
那么對應不同階段的性發育，應如何對孩子進行性教育呢？
嬰兒期（兩歲以前）：在教嬰幼兒認識并叫出自己的身體部分，如手，腳，耳朵，鼻子等時，就應該包括生殖器官。家長們不必使用專業的屬于來描述生殖器官，可以使用昵稱如“小雞雞”、“小麻雀”等。但是最好不要使用類似“臭臭”等帶有貶義的名詞來指代生殖器官，因為這樣有可能會讓孩子產生性器官是骯臟的想法，進而有可能會影響到ta以后的對性的認識。在這一階段，可以通過教孩子排泄、與異性家長、兒童洗澡的形式，讓ta對外生殖器進行直觀的觀察，意識到不同性別性器官的差異，從而對自己性別的生物特性進行認識。在此階段的孩子應該學會區分男女的生物性，并且能基本辨別出一個人的性別。
童年期初期（兩至五歲）：在這個階段（約3歲）兒童性意識向全面認識男女性征的方面發展，并伴有相當大的性好奇。但需要注意的是，孩子這一階段的這種性好奇并不是成人腦海中的那種對兩性性行為的憧憬和幻想，而是單純的對未知的好奇，并不帶有情感色彩。
學齡前兒童通過同性與異性兒童間的性游戲，加強了自己性身份的意識，形成了自己的性別角色意識，但對性意識還不具備特殊的感性和自覺的認識。而家長此時應教會孩子理解非?；A淺顯的人類生育行為的知識，如一個男人和一個女人可以一起造出小寶寶，小寶寶是在媽媽的子宮里長大的等。另外，家長要教會這一階段的孩子明白身體的隱私問題，身體是自己的，有些身體部位可以被別人觸摸，有些部位可以被爸爸媽媽和親朋好友觸摸，有些部位只能自己觸摸。
童年期中期（五至八歲）：在此階段，家長們最好可以教孩子對性取向的簡單理解（首先，家長得對性取向有正確認識= =），即有的人是異性戀，有的人是同性戀，還有的人是雙性戀（具體的教授方式，家長們可以開發自己的想象力，比如說：有的人和爸爸媽媽一樣，喜歡和自己不一樣的人，男的和女的可以結婚。但也有人喜歡和自己一樣的，在有些地方，男的和男的可以結婚，女的和女的也可以結婚。這其實都是正常的）。家長應教孩子們學會基本的對于隱私、裸露身體部位的社會規范，比如在公共場所不要露出私處。還需要學會尊重別人，比如不要掀女孩子的裙子等。如果有需要的話，可以教在這個時間年齡稍大的孩子（八歲）一些青春期發育的知識，因為有些孩子可能會在十歲之前就開始青春期的發育。除此之外，家長也應該適當教孩子性行為在戀愛和婚姻關系中的作用，如：爸爸媽媽很相愛，所以會做愛。而關于人類生育行為的知識也應該持續下來，在此階段，可以考慮教孩子性交在生育行為中作用。
青少年初期（九至十二歲）：除了加深家長們在此之前已經讓他們學會的知識外，這一階段的青少年們需要知道關于安全性性行為和避孕措施的知識。同時，家長還應該告訴孩子如何才能擁有一段健康的關系，而怎樣的行為會導致不好的關系，如：不要通過傷害自己或欺騙對方等來維持關系。除此之外，他們還應該學會判斷各種媒體中所展現出來的關于性和性行為的東西是否真實、正確和積極。
青春期（十三歲到十八歲）：這一階段的孩子通常都是十分注重自己的隱私。但是有研究顯示，如果家長在孩子成長的早期階段就已經跟自己的孩子談過性，那么當青春期的ta們遇到關于性或者戀愛關系的困難或疑惑時，ta們向家長尋求幫助的幾率會大大增加。
最后多說幾句可能跑偏的話（其實在我看來十分重要）：（適當結合甄宏麗老師提出的關于家長該如何向孩子談“性”的幾點原則）
1. 首先希望家長能擺正自己對于性的態度，不要將其視為是洪水猛獸或者是荼毒孩子純真的東西。對于幼兒期以及兒童期的孩子，不要從成年人的角度來評價孩子所提出的關于性的問題。他們出于純真的好奇心所提出的問題如果被你以鄙視或唾棄的態度回絕，會對ta的心理產生很不好的影響。
而對于青春期的孩子，尊重和平等的交流是最重要的原則。不要輕易對孩子的提問作出批評，尤其是當青春期的孩子帶著困惑來向你求助的時候。先請了解孩子自己的性價值觀并嘗試理解這種價值觀形成的原因，然后要清楚的表達自己的性價值觀，但不要將自己的強加在孩子身上。
2. 請不要過于刻意，生硬的說教并不適合性教育。家長應該抓住在生活中各種與”性“有關的事件，適時發揮。特別是當孩子問家長的時候，一定要抓住機會，自然地講述性知識。與孩子談”性“不應該是家庭中的禁忌。讓孩子們在潛移默化中明白，父母是在ta們這一邊的，是愿意解決他們困惑的，是值得信任的。這對青春期的子女與父母的關系的重要性不言而喻，不要指望當你對ta孩童時期的疑問保持回避態度時，青春期的ta還會主動與你交流自己的困惑。
3. 了解孩子目前所掌握的性知識也是一件很重要的事情，在孩子主動提問后或是看到電視等媒體上出現有關親密行為時，可以反問孩子一些問題，了解ta們已經知道了哪些，哪些是正確而哪些是有偏差需要糾正的，哪些還需要補充等等。
希望這篇回答能對包括題主在內的育兒群的家長們有所幫助，