厭學，危險的信號

    上小學三年級的小同，原本是一個省心的孩子，整天無憂無慮，學習在班上屬于中上游，和同學的關系也不錯?？墒亲罱榫w有些不對勁兒，流露出不愿上學的念頭，說上學“一點兒意思都沒有”，期中考試成績也不如從前。他媽媽求教于自己的高中同學，一個學校的心理老師。高中同學說，首先得弄清楚孩子厭學的原因。媽媽回家與兒子交談了三次，才挖掘出真正原因：原來的班主任很喜歡他，他當小班長，每周都在班里發言，總結一周的班級情況?，F在班主任換了，新班主任的管理方式不一樣，他很失落，加上好朋友轉學到外地，他缺少了脾氣相投的同伴，情緒低落。其他同學關系雖然也可以，但是無法替代那個朋友的位置。
 

　　換班主任，同學轉學，這在大人看來是再正常不過的事兒，有的孩子可能不在意就過去了，有的孩子可能會因此而走下坡路。孩子承受能力有限，對小同這樣的孩子來說，這可能就是個坎兒。
 

　　厭學，是當前中小學生中一個不可忽視的問題，有不少的小學生在各式各樣的場合流露出這種情緒，這對孩子的成長極為不利。厭學并非瞬間發生，常常是一個漸變的過程，這個過程是家長和老師投入精力轉變孩子的機會。厭學必然會引起學習成績下降，所以家長心急如焚，免不了操之過急，這樣的結果又往往造成惡性循環，使孩子有抵觸情緒破罐破摔，失去彌補機會而造成終生遺憾。因此，面對孩子厭學首先要弄清楚原因。
 

　　大致分析，厭學的原因有以下幾種：
 

　　 一、學習活動讓他沒有展現自己優勢的地方，使他感到無趣甚至壓力。成人需要自身價值的展現，而孩子在學習活動中，也需要得到肯定、得到關注。小些的孩子玩玩具，你只顧看電視不理他，他就會不高興，一定要你注意他才行。這是他的心理需求。大人不能只注意孩子的物質需求，而忽略精神心理需求。大點兒的孩子，如果老得不到關注和肯定，就會很失落，提不起情緒，如果在學習活動中，他老不如別人做的好，能力老得不到承認，就會對學習失去興趣，甚至發展到逃課，逃課是他躲避不喜歡的事的一種方式。像小同，就是由于過分地受到老師關注，后來不那么被關注，環境反差太大，導致他欲求得不到滿足，從而產生厭學情緒。
 

　　 另一方面，如果教學內容枯燥、教學方法過于陳舊呆板，孩子提不起情緒，慢慢地也會對學習失去興趣。如果學習無目標，或者目標過于遙遠，讓孩子無從下手，也會對學習失去興趣，進而逃課。
 

　　二、因受到某種刺激而厭學。大致有幾種情況：
 

　　 1、受到批評。有的是孩子的原因，由于性格脆弱、承受能力差；有的是老師、家長方面的原因，批評過于嚴厲，或批評錯了，或批評帶有脅迫性、侮辱性等，給孩子心理造成極大壓力。
 

　　 2、在學校缺少朋友，無法與人溝通。有的是性格原因，有的是客觀原因。比如因轉學、升學乍到一個新環境等，因缺少交流，情感、心理無所寄托。
 

　　 3、遇到意外事件。比如在學校內或在回家路上遇到欺負、恐嚇、敲詐等。
 

　　三、因受到校外環境吸引而厭學。
 

　　 1、家中環境吸引。有親友可依賴，比如母親休假、爺爺奶奶來小住等，孩子貪戀家中環境，不愿上學。出現這樣的情況，一般是小學低年級的孩子。這樣的孩子如果不注意引導，有了第一次還想有第二次，遇到誘因干擾往往會重犯，隨著年齡的增加，可能會瞞著家長不去上學。
 

　　 2、網吧的吸引。近幾年有不少孩子由于網吧的違規經營而深陷泥潭不能自拔，對網絡的迷戀，導致無心思學習。
 

　　 3、其它因素吸引。
 

　　 遇到孩子厭學，不管是哪種原因，首先要幫孩子分析，耐心地誘導，切忌大發雷霆，讓孩子不知所措，使家長和孩子之間的關系更緊張。要以平等的談話方式，獲得孩子的真實情況，知道孩子為什么不喜歡上學，然后對癥下藥，制定可行措施，與孩子站在同一條戰線，共同完成一次“蛻變”。平等耐心地對待，并不意味著妥協，對是對、錯是錯，一定要做具體細致的分析，把孩子該擔的責任說清楚，把該肯定的優點也講清楚，家長該承擔的責任也不要回避。尤其要講清今后不改的后果，讓他知道，做一個決定是要承擔責任的。
 

　　 家長不僅要有耐心，還要有犧牲精神，不怕耗費精力和時間。孩子厭學的程度不同，所需時間、獲得的效果也會不同，但是面對厭學的孩子，家長只有義無返顧，與孩子共同努力，才能爭取到糾正的機會。也可以與老師溝通，求得老師的配合，共同制定計劃，使結果具有持續性。