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“厭學”現今教育路上的主要問題
更新于 2014-12-17 ? | 瀏覽次數 0
“厭學”顧名思義就是厭煩學習，在學習上感到了壓力和困擾，認為學習是一種負擔。影響了知識的積累，更嚴重的會影響身心健康的發展和個性的形成。厭學不僅影響學習，間接的還會影響孩子的身心健康。如內向、少言寡語、不自信等負面的情情緒，所以對孩子的厭學問題家長要多加注意了。
由于對學習認識上的偏差，家長期望值太高，學校升學的壓力，社會就業的競爭等因素，使厭學者整日生活在不安緊張、焦慮的消極情緒狀態中，很難解決個體的學習行為與社會要求間的一系列矛盾，困于其中，難于自拔，導致心理失衡，疲勞，挫傷了其自尊心和自信心，降低了自尊水平，同時，厭學者也有正常人的心理情感，良好人際關系的內在要求，但往往得不到老師和同學的肯定和愛護，在班級中常遭排斥，歧視其歸屬、接收支持和愛的情感長期得不到滿足，自我價值感和社會安全出現危機，長期如此，便易導致自卑，抑郁敵對偏執等心理問題，易對人對事產生消極認知，過于敏感，不好交際，不信任他人，不能關心理解他人，行為沖動倔強，難以適應環境，從而形成內向情緒不穩定，強精神質型個性。
厭學具有彌散性。學生錯誤的認知，不良的心理反應和人際關系等，易污染班級的學習氣氛，傳染周邊同學，大面積地降低教育教學質量。
強化非智力因素的培養。
影響學習的心理因素分為智力和非智力兩部分。智力因素包括注意力、觀察力、記憶力想象力和思維力，非智力因素包括興趣、需要、情感、意志、性格和理想等，研究表明智力的發展，離不開非智力因素的支持，學習成績與智力有一定的相關性，但在相同的智商狀況下，非智力因素起決定作用。
激發學習興趣，興趣是學習直接的動力。它的發展要經歷有趣、樂趣、志趣三個階段。有趣是對事物的直接興趣，具有直觀性、盲目性、廣泛性，隨生隨滅、為時短暫。樂趣即對事物的特殊愛好，具有專一性、自發性和堅持性。志趣是興趣與理想相結合的產物，具有社會性自覺性和方向性，只要學生有了學習興趣并發展到樂趣和志趣，就會調動起學習的積極性和自覺性，轉化為持久的動力。
增強學生的自尊感。情感是知識滲透的載體，“羅森塔爾效應”是一種神奇的期望效應，實質是源于教師對學生的愛，只有提高學生的自尊水平，才能避免厭學情緒和行為的產生。
優化學生的意志品質。意志具有自覺性、堅韌性、果斷性、自制性等品質，它對行為具有發動和制止兩方面作用，意志對行為的積極調控作用，正是厭學者所缺乏的。
塑造積極的性格特征。積極的性格特征有勤奮、自信、謙虛、進取心等，對學習有促進作用;消極的性格特征，如怠慢、自卑、驕傲、安于現狀等，則阻礙學習進步。
找到孩子厭學的主因，幫助孩子解決問題，擺脫學習上的困擾，從根本上增強學習效率，愛上學習，在學習上找到自信才是最主要的，也是家長不可忽視的。 摘自網絡
